หนึ่งในลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์หลักของสมาคมมหาวิทยาลัยนานาชาติ (IAU) คือการส่งเสริมความพยายามในการทำให้เป็นสากลอย่างครอบคลุม ยุติธรรม และมีจริยธรรมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในปี 2010 IAU ได้เปิดตัว Internationalization Strategies Advisory Service (ISAS) เพื่อให้คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญบริการนี้ช่วยสถาบันอุดมศึกษาในการปรับปรุงนโยบายและขั้นตอนการทำให้เป็นสากลและสนับสนุนความพยายามในการทำให้เป็นสากลในอนาคต
ในปี 2559 ISAS (2.0) ได้เปิดตัวในขอบเขตและข้อเสนอที่กว้างกว่าเวอร์ชันดั้งเดิม
สิ่งนี้ทำให้สถาบันต่างๆ สามารถดำเนินการตามลำดับความสำคัญของการทำให้เป็นสากลซึ่งสอดคล้องกับสถาบันและบริบทของตน
ตามทรัพยากรที่มีในมหาวิทยาลัยเฉพาะและขั้นตอนของการทำให้เป็นสากล สถาบันที่ทำงานโดยตรงกับ ISAS (2.0) สามารถเลือกที่จะมุ่งเน้นไปที่หนึ่งในสี่สายย่อย: 1) การวางแผนและกลยุทธ์; 2) การประเมินกลยุทธ์และติดตามผลสัมฤทธิ์ ๓) การเสริมสร้างความเป็นสากลเฉพาะด้าน; หรือ 4) บรรลุความเป็นสากลอย่างครอบคลุม
กระบวนการของ ISAS เริ่มต้นด้วยสถาบันอุดมศึกษาที่เข้าใกล้ IAU และแสดงความสนใจที่จะทำงานร่วมกัน สถาบันจัดทำรายงานการประเมินตนเอง ตามด้วยการเยี่ยมชมไซต์งานสองถึงสามวันโดยคณะผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ ซึ่งจัดทำรายงานการตรวจสอบขั้นสุดท้ายเป็นลายลักษณ์อักษร พร้อมด้วยนโยบายและคำแนะนำที่สามารถนำไปปฏิบัติได้ กระบวนการทั้งหมดใช้เวลาประมาณแปดถึง 12 เดือน
ตั้งแต่ปี 2010 มีสถาบัน 17 แห่งใช้ ISAS ในจำนวนนี้ 11 คนใช้ ISAS ดั้งเดิมในการกำหนดกลยุทธ์ ขณะที่อีก 6 คนใช้บริการที่แตกต่างกันของ ISAS (2.0): สองแห่งเพื่อประเมินกลยุทธ์ สองแห่งสำหรับการวางแผน และอีก 3 แห่งสำหรับการสนับสนุนในการบรรลุความเป็นสากลอย่างครอบคลุม
จาก 17 สถาบัน ห้าสถาบันจากแอฟริกา (จากบอตสวานา กานา และเคนยา)
แปดแห่งมาจากเอเชีย (จากญี่ปุ่น บังคลาเทศ อินเดีย และเวียดนาม) สถาบันหนึ่งมาจากละตินอเมริกา (เปรู) และอีกสี่แห่งมาจากยุโรป (อิตาลี ลิทัวเนีย) , รัสเซีย และสหราชอาณาจักร) สถาบันของญี่ปุ่นแห่งหนึ่งใช้ทั้ง ISAS เบื้องต้นและอีก 6 ปีต่อมา ISAS (2.0) เพื่อประเมินความก้าวหน้าที่เกิดขึ้น
การศึกษาที่ได้รับมอบหมายจาก IAU และดำเนินการเป็นโครงการประสบการณ์ภาคสนามโดย Sarah Grillo สำหรับ MA in International Higher Education ที่ Boston College ในสหรัฐอเมริกา ได้ประเมินผลกระทบของกระบวนการ ISAS ในแต่ละสถาบัน
โดยการรวบรวมและตรวจสอบผลลัพธ์ สถาบันต่างๆ จะสามารถเปรียบเทียบความก้าวหน้าของตนได้ และ ISAS จะรวบรวมข้อเสนอแนะอันมีค่าเพื่อแจ้งและดำเนินการให้คำปรึกษาต่อไป สถาบัน 12 แห่งจาก 7 ประเทศได้ทำการสำรวจเสร็จสิ้น และ 9 แห่งถูกสัมภาษณ์เพื่อขอข้อมูลเพิ่มเติม ห้าจาก 12 สถาบันมาจาก ISAS (2.0) ข้อมูลต่อไปนี้ให้ภาพรวมของข้อค้นพบที่สำคัญ
การค้นพบที่สำคัญ
สถาบันส่วนใหญ่ 8 แห่ง รู้สึกว่ากระบวนการของ ISAS มีประโยชน์อย่างมากในการก้าวไปสู่ความเป็นสากลในสถาบันของพวกเขา โฟร์ระบุว่าการก้าวไปสู่ความเป็นสากลค่อนข้างมีประโยชน์ ไม่มีผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่ามีผลกระทบเล็กน้อย
สถาบันส่วนใหญ่ที่ชัดเจน (11) ระบุถึงความคืบหน้าในการทำให้เป็นสากลตั้งแต่เสร็จสิ้นเวลากับ ISAS ‘ความก้าวหน้าที่สำคัญ’ เกิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยสามแห่งและแปดแห่งก้าวหน้า ‘ปานกลาง’ มีมหาวิทยาลัยเพียงแห่งเดียวที่ระบุว่าไม่มีความคืบหน้า แต่ให้เหตุผลว่า
สิ่งสำคัญที่สุดสำหรับเป้าหมายความเป็นสากลของสถาบันในปัจจุบันคือการพัฒนาผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความสามารถระดับโลก ลำดับความสำคัญสูงเช่นกันคือ: ‘เพิ่มอันดับและชื่อเสียงระดับนานาชาติและ-หรือรักษาความสามารถในการแข่งขัน’ เช่นเดียวกับ ‘ปรับปรุงคุณภาพการสอน’
ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ (เก้าราย) ยังเลือก ‘ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างประเทศและการเสริมสร้างศักยภาพ’ เป็นเป้าหมายสูงสุด ซึ่งสอดคล้องกับผลการสำรวจทั่วโลกครั้งที่ 5 ของ IAU ซึ่งได้รับเลือกให้เป็นประโยชน์ที่คาดหวังที่สำคัญที่สุดของการทำให้เป็นสากลในระดับโลก
เครดิต : gvindor.com, historyuncolored.com, hotelfloraslovenskyraj.com, italianschoolflorence.com, justevelynlory.com
